文明校园禁止校园暴力主题班会课件模板.pptx

目录 CONTENTS PART 01 click here to enter text descriptions such as content introduction, data statistics, event analysis, summary and overview related to this subtitle or graph. 一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36％的在校学生被抢劫伤害等暴力犯罪侵害过。而说起 “有没有被人欺负的经历”时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺负，大多数是受过身体上的侵犯。 有的是被别人故意撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱 起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同 学藏起来等。被冷落也被看成是受欺负的一种形式。 如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心发展中呈现的一些 特点，使他们易成为校园暴力的高危人群。 校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要 表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。 恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残（常常逃 学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等）。 马加爵事件 帮派、收取保护费等等具有 组织形式的校园暴力。 打架、欺负弱小同学，甚至 伤害老师。 高年级或辍学对弱小同学实 施的一种以价钱为接口的抢 劫行为。 此类暴力一般多发于团伙， 表现为对女同学的性方面的 侮辱。 （SchoolBully） 校园欺凌是指发生在学生之间、蓄意或者恶意通过肢体、语言、网络等 手段，实施欺负、侮辱而造成伤害。 语言伤害 肢体伤害 语言上的欺凌包 括嘲笑、起外号、 言语威胁等 肢体上的欺凌则是肢体 上的冲突、打架，还可 能包括毁坏财物等 社会关系 社会关系上则包括排挤、传谣 言等等。随着网络、尤其是移 动互联网的日益普及，网络欺 凌也越来越多。 PART 02 click here to enter text descriptions such as content introduction, data statistics, event analysis, summary and overview related to this subtitle or graph. 典型欺凌者具有以下人格特征： 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人； 比较自我中心，对受害同学缺少同理心； 得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。 而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保 护自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而 孩子人格的形成受家庭影响最深切。只有合格的父母才能培养出合格的孩子。  暴力欺压他人 以自我为中心 缺少同理心 性格缺陷 而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞， 于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用， 有些则藉此保护自己，免受欺凌者，则易 成为被动欺凌者。 易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差， 易受情境影响。 希望充当伙伴崇拜的“老大”。在该心理驱使下，易以暴力挑 衅来获得成就感，满足虚荣心。 此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。易把 压力转向对他人和社会实施攻击。 “有福同享、有难同当、为朋友两肋插刀”，发展帮派成员，为 扩大地盘打群架，成为团伙暴力的根源。 不良人际交往的负面影响大。青少年特别关注人际关系;交往 中扮演好自身角色，有助于建立良好、稳定的人际关系。 伴随自尊的发展，特别爱“面子”。一旦交往受挫，便封闭自己， 因孤独感、嫉妒心理而诱发激情报复，甚至演变成故意杀人。 PART 03 click here to enter text descriptions such as content introduction, data statistics, event analysis, summary and overview related to this subtitle or graph. 封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩 子易形成自闭性格。 受到父母暴力行为的影响，孩子 也习惯用拳头来解决问题，而这 样的孩子在互殴中往往也成为被侵害 的对象。 富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容易 成为被抢劫、勒索的目标 来自这样家庭的孩子自卑敏感 不愿和别人沟通，缺少家庭管 教。这些孩子往往性格内向 害羞、老实怕事 作为家长都不希望如果怀疑孩子受到了欺负，首先自己的孩子在学校受欺 凌，要弄清事实真相： 因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之 间的社交尝试，游戏，或者善意的追逐，并不 会牵扯到道德领域的是非。 儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪种文化，进 攻性行为都在所难免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。 这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号，或许认 为他们应该自己来处理这件事情。此外,如果孩子们担心 父母得知事实后，可能会有过激的反应；或者不想再给 父母增加负担，他们往往就会保持缄默。  不愿意上学或向家长要求转学 经常丢钱或心爱的物品等 伤痕与淤紫 衣服被撕破 头疼、肚子疼、胃口差 失眠做恶梦 PART 04 click here to enter text descriptions such as content introduction, data statistics, event analysis, summary and overview related to this subtitle or graph. 首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律 严厉的制裁，会为此付出应有的代价。（幼儿园的儿童可以说：你为什么 打我，你这样做是坏孩子。） 这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注 欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为 不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。 自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是 软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行 为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达 到目的为止。 如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走， 保护好自身安全是最重要的。 遇到校园暴力一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到 一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正 等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可 能会遭来更加激烈的一些暴力。 教孩子正确的交往技巧，学会以智慧和能力取胜，才是孩子立足于未来社 会，并在竞争中获得成功的根本途径。 并把发生的情况告诉孩子的老师、咨询员、园长 或校长。可以先问问孩子是愿意自己去告诉，还 是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来 维护自身权益 有些父母认为联系侵犯者父母可以对暴力孩子的行为做必 要的纠正。但现实生活中，往往效果不佳。因为喜欢欺负别人的孩子是在家里学会用暴 力方式解决问题的，他们同样是受害者。一个孩子喜欢暴力是因为他的父亲是个暴徒。 以免养成懦弱的个性。但是，大多数父母同时又理智地 认识到，打回去的教育并不能解决根本的问题。很多时候孩子间的打斗基本上都是暂时 性、代表性的，并不存在原则上的敌意，如果轻易地教孩子以动手方式来解决问题，就 容易使孩子的争斗升级，最终造成更大的伤害。  告诉孩子遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。 人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。 顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意 力，同时获取信任，为自己争取时间。 给孩子的穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。 在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。 上下学、独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要 天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。 对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计 从。适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。 最重要的还是需要社会各界共同努力， 一起重视起校园暴力问题，加强打击力度。 THANKS 遵守校园秩序，维护良好同学关系 click here to enter text descriptions such as content introduction, data statistics, event analysis, summary and overview related to this subtitle or graph. 汇报人：XXX www.hehewk.com